Dans le développement - Méthode

1. Énoncer l’idée directrice d’une partie

• La tirade de… est pour l’auteur l’occasion de faire le portrait d’un…
  
• Dans ce texte, l’auteur se livre à une violente critique de… / à une satire de…
  
• Le poète a très souvent recours au registre… pour sensibiliser le lecteur à…
  
• Dans tout le premier paragraphe, l’auteur prend le lecteur à témoin de…
  
• Cette scène présente toutes les caractéristiques d’une scène d’exposition traditionnelle / d’un monologue délibératif…
  
• Cette page permet au romancier de montrer… 

2. Énoncer l’idée directrice d’une sous-partie (= d’un paragraphe marqué par un alinéa)

• En effet / ainsi
  
• D’abord… ensuite… enfin… / l’auteur commence par… puis… enfin…
  
• On note tout d’abord la volonté de…
  
• Il s’agit d’abord pour l’auteur de montrer…
  
• La première caractéristique de… est…  
  

3. Introduire des exemples (citations) à l’intérieur d’une sous-partie

• Par exemple / ainsi / c’est le cas avec des noms / adjectifs / verbes… tels que « … » (ligne…)
  
• Comme on le voit à la ligne… (au vers…) : « … »
  
• Comme l’indique – le montre – le suggère le mot / le nom / l’adjectif / le verbe / l’expression… « … »
  
• L’utilisation de… / l’emploi de… / le recours à… / est un bon exemple de...
  

4. Analyser des procédés littéraires

• Le champ lexical de…, composé des mots « … » / cette figure de style / ce procédé… :
  
• Attire l’attention du lecteur sur…
  
• Rend le propos de l’auteur plus frappant / plus persuasif
  
• Sert à interpeller / choquer / faire réagir le lecteur / frapper les esprits / émouvoir
  
• Permet d’insister sur... / de rendre sensible... / traduit...
  
• Met en valeur / en évidence l’aspect ... de ce passage
  
• Est caractéristique du registre…
  
• Est particulièrement efficace pour...
  
• Montre que… / suggère…
  
• Témoigne de la volonté de l’auteur de…
  
• Parmi les procédés utilisés pour entraîner l’adhésion du lecteur, on peut relever...
  
• L’humour et l’ironie sont des armes pour discréditer l’adversaire...
  

5. Analyser les indices d’énonciation

• Le locuteur manifeste sa présence par l’emploi récurrent (répété) de pronoms de la première personne sujets (« je ») ou objets (« me », « moi »), d’adjectifs possessifs (« mon », « ma », « mes »...)...
  
• Le locuteur se retranche derrière le pronom...
  
• La présence du locuteur est rendue sensible à travers...
  
• Le pronom « on » se réfère à... / désigne... / comprend plusieurs personnes : ... / a une valeur élargie / restreinte / a une valeur de substitut, mis pour...
  
• Le locuteur n’utilise qu’exceptionnellement la première personne pour donner à son propos une valeur générale...
  
• Le locuteur implique son auditoire / le lecteur à travers des questions oratoires / en l’incluant dans... / en l’apostrophant... / en utilisant le pronom personnel « vous »... 
  

6. Analyser les indices de jugement et de sentiment

• L’auteur exprime / nuance son point de vue / son opinion... par l’emploi de modalisateurs comme « il se peut que » / de termes évaluatifs (péjoratifs / mélioratifs, dépréciatifs / appréciatifs)...
  
• Il utilise des termes à connotation méliorative (laudative) comme...
  
• Ces termes péjoratifs sont peu à peu abandonnés au profit de termes plus neutres...
  
• L'étude du vocabulaire révèle de nombreux termes dépréciatifs...
  
• Ces expressions marquent l'enthousiasme et la conviction du locuteur...
  
• Ces termes impliquent un jugement de valeur négatif...
  
• Le ton employé par… est particulièrement virulent, comme le montre…
  
• L’auteur prend ses distances avec une thèse qu'il ne partage pas : ...
  
• Il ne prend pas à son compte l'affirmation selon laquelle...
  
• L'emploi récurrent de termes dépréciatifs montre que le locuteur dénonce / critique...
  
• La ponctuation employée par le narrateur (par l’auteur) est très explicite / exprime son indignation (sa joie) (son incompréhension)...
  

7. Faire une transition entre deux parties (ou deux sous-parties)

• On le voit, l’auteur… , mais il… aussi…
  
• Si…, en revanche…
  
• Il ne s’agit pas seulement de… mais aussi de…
  
• L’utilisation de… a aussi pour conséquence de…
  
• Le portrait de … / le recours à … permet également de mettre en évidence… / préciser / montrer au lecteur…